A.把理論或以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)同實(shí)踐聯(lián)系起來(lái) B.分析自己的教學(xué)和以實(shí)現(xiàn)改革為目的的學(xué)校情境 C.從多種角度審視情境 D.把動(dòng)機(jī)方案當(dāng)作自己行動(dòng)的結(jié)果,理解教學(xué)的廣泛的社會(huì)和道德的基礎(chǔ)
A.發(fā)散思維 B.輻合思維 C.集中思維 D.求同思維
A.新舊知識(shí)之間的同化使接受學(xué)習(xí)有意義 B.強(qiáng)調(diào)“先行組織者”對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要作用 C.強(qiáng)調(diào)有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不斷分化和綜合貫通的方法 D.接受學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種機(jī)械學(xué)習(xí) E.接受式學(xué)習(xí)是否有意義決定于學(xué)習(xí)的外在形式