情緒行為障礙的評估方法包括（）。

言語障礙主要有（）幾類。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。