A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
B.經(jīng)驗泛化說
C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D.相同要素說
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A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.強(qiáng)化律
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.情感內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
A.遞減效應(yīng)
B.德西效應(yīng)
C.皮革馬利翁效應(yīng)
D.羅森塔爾效應(yīng)
A.小雞覓食
B.水下打靶
C.白鼠走迷津（位置學(xué)習(xí)）
D.黑猩猩
A.組織作用
B.聯(lián)結(jié)作用
C.重復(fù)作用
D.強(qiáng)化作用
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）