你可能感興趣的試題

單項選擇題
學生是否能夠繼續(xù)提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（）。
A.響應
B.安排
C.說明
D.指點
單項選擇題
任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風險，因為創(chuàng)造性工作或多或少會與現(xiàn)有的做事規(guī)則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有一定的（）。
A.犧牲精神
B.英雄精神
C.冒險精神
D.創(chuàng)業(yè)精神
單項選擇題
克里福特的研究表明，學生承擔學術風險的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā)現(xiàn)學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關。
A.考試題
B.作業(yè)題
C.論文
D.課程
單項選擇題
在某種意義上說，要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出現(xiàn)（）。
A.創(chuàng)新
B.突變
C.奇跡
D.錯誤
單項選擇題
大腦中的（）主要是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。
A.腦干
B.腦溝
C.右半球
D.左半球
填空題
（）在生活中集中表現(xiàn)為一個人待人接物的態(tài)度與方法。
答案：性格
填空題
教師也可以和學生分享一些著名科學家和藝術家的傳記，體會和感受他們經(jīng)歷的模糊階段，讓學生了解到模糊性常常是他們?nèi)〉脛?chuàng)造性成果的一個（）。
答案：準備階段
填空題
性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的核心的人格差異，能最直接地反映出一個人的（）風貌。
答案：道德
填空題
現(xiàn)代心理學研究表明，（）是顯意識和潛意識高度統(tǒng)一的產(chǎn)物。
答案：創(chuàng)造
填空題
美國（）阿瑞提認為：“適宜的氣候和環(huán)境能極大地促進創(chuàng)造。”
答案：創(chuàng)造學家

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所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保持下來，在很大程度上取決于（）是鼓勵還是抑制這種好奇心。

你可能感興趣的試題

學生是否能夠繼續(xù)提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（）。

任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風險，因為創(chuàng)造性工作或多或少會與現(xiàn)有的做事規(guī)則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有一定的（）。

克里福特的研究表明，學生承擔學術風險的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā)現(xiàn)學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關。

在某種意義上說，要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出現(xiàn)（）。

大腦中的（）主要是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。

（）在生活中集中表現(xiàn)為一個人待人接物的態(tài)度與方法。

教師也可以和學生分享一些著名科學家和藝術家的傳記，體會和感受他們經(jīng)歷的模糊階段，讓學生了解到模糊性常常是他們?nèi)〉脛?chuàng)造性成果的一個（）。

性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的核心的人格差異，能最直接地反映出一個人的（）風貌。

現(xiàn)代心理學研究表明，（）是顯意識和潛意識高度統(tǒng)一的產(chǎn)物。

美國（）阿瑞提認為：“適宜的氣候和環(huán)境能極大地促進創(chuàng)造。”

所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保持下來，在很大程度上取決于（）是鼓勵還是抑制這種好奇心。

你可能感興趣的試題

學生是否能夠繼續(xù)提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（）。

任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風險，因為創(chuàng)造性工作或多或少會與現(xiàn)有的做事規(guī)則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有一定的（）。

克里福特的研究表明，學生承擔學術風險的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā)現(xiàn)學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關。

在某種意義上說，要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出現(xiàn)（）。

大腦中的（）主要是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。

（）在生活中集中表現(xiàn)為一個人待人接物的態(tài)度與方法。

教師也可以和學生分享一些著名科學家和藝術家的傳記，體會和感受他們經(jīng)歷的模糊階段，讓學生了解到模糊性常常是他們?nèi)〉脛?chuàng)造性成果的一個（）。

性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的核心的人格差異，能最直接地反映出一個人的（）風貌。

現(xiàn)代心理學研究表明，（）是顯意識和潛意識高度統(tǒng)一的產(chǎn)物。

美國（）阿瑞提認為：“適宜的氣候和環(huán)境能極大地促進創(chuàng)造。”

所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保持下來，在很大程度上取決于（）是鼓勵還是抑制這種好奇心。

任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風險，因為創(chuàng)造性工作或多或少會與現(xiàn)有的做事規(guī)則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有一定的（）。

克里福特的研究表明，學生承擔學術風險的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā)現(xiàn)學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關。

在某種意義上說，要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出現(xiàn)（）。

大腦中的（）主要是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。

教師也可以和學生分享一些著名科學家和藝術家的傳記，體會和感受他們經(jīng)歷的模糊階段，讓學生了解到模糊性常常是他們?nèi)〉脛?chuàng)造性成果的一個（）。

性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的核心的人格差異，能最直接地反映出一個人的（）風貌。

現(xiàn)代心理學研究表明，（）是顯意識和潛意識高度統(tǒng)一的產(chǎn)物。

美國（）阿瑞提認為：“適宜的氣候和環(huán)境能極大地促進創(chuàng)造。”