你可能感興趣的試題

多項(xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力不集中的原因有（）
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣
B、學(xué)習(xí)焦慮過低，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有壓力
C、學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，隨意性過大
D、過多地參與與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，造成中心興趣轉(zhuǎn)移
單項(xiàng)選擇題
系列位置效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)記憶系列進(jìn)行回憶時(shí)，對(duì)（）內(nèi)容回憶效果最差。
A、前段
B、中間段
C、后段
D、以上均不正確
單項(xiàng)選擇題
無意義章節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（）
A、巴甫洛夫
B、艾賓浩斯
C、詹姆斯
D、達(dá)倫巴赫
單項(xiàng)選擇題
在心理學(xué)中，描述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率關(guān)系的是（）
A、耶基斯-多德森定律
B、韋伯定律
C、首因效應(yīng)
D、馬太效應(yīng)
判斷題
學(xué)習(xí)時(shí)，不管是面對(duì)什么問題，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好，越有利于任務(wù)的完成。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
狹義的學(xué)習(xí)特指人類的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)。
答案：正確
判斷題
真誠(chéng)盡力地幫助別人，不求回報(bào)，可以讓我們擁有更好的人際關(guān)系。
答案：正確
判斷題
建立關(guān)系的雙方都應(yīng)該有一個(gè)積極的自我為基礎(chǔ)，一旦這個(gè)基礎(chǔ)被破壞，那么良好的人際關(guān)系也是難以建立或持久的。
答案：正確
判斷題
滴水之恩，涌泉相報(bào)可以讓我們整個(gè)社會(huì)有更好的人際關(guān)系。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
不斷深入認(rèn)識(shí)自己，理解他人，是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。
答案：正確

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在中國(guó)傳統(tǒng)的積極的文化心理取向中，儒家是以“（）”思維營(yíng)造和諧情景。

你可能感興趣的試題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力不集中的原因有（）

系列位置效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)記憶系列進(jìn)行回憶時(shí)，對(duì)（）內(nèi)容回憶效果最差。

無意義章節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（）

在心理學(xué)中，描述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率關(guān)系的是（）

學(xué)習(xí)時(shí)，不管是面對(duì)什么問題，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好，越有利于任務(wù)的完成。

狹義的學(xué)習(xí)特指人類的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)。

真誠(chéng)盡力地幫助別人，不求回報(bào)，可以讓我們擁有更好的人際關(guān)系。

建立關(guān)系的雙方都應(yīng)該有一個(gè)積極的自我為基礎(chǔ)，一旦這個(gè)基礎(chǔ)被破壞，那么良好的人際關(guān)系也是難以建立或持久的。

滴水之恩，涌泉相報(bào)可以讓我們整個(gè)社會(huì)有更好的人際關(guān)系。

不斷深入認(rèn)識(shí)自己，理解他人，是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

在中國(guó)傳統(tǒng)的積極的文化心理取向中，儒家是以“（）”思維營(yíng)造和諧情景。

你可能感興趣的試題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力不集中的原因有（）

系列位置效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)記憶系列進(jìn)行回憶時(shí)，對(duì)（）內(nèi)容回憶效果最差。

無意義章節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（）

在心理學(xué)中，描述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率關(guān)系的是（）

學(xué)習(xí)時(shí)，不管是面對(duì)什么問題，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好，越有利于任務(wù)的完成。

狹義的學(xué)習(xí)特指人類的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)。

真誠(chéng)盡力地幫助別人，不求回報(bào)，可以讓我們擁有更好的人際關(guān)系。

建立關(guān)系的雙方都應(yīng)該有一個(gè)積極的自我為基礎(chǔ)，一旦這個(gè)基礎(chǔ)被破壞，那么良好的人際關(guān)系也是難以建立或持久的。

滴水之恩，涌泉相報(bào)可以讓我們整個(gè)社會(huì)有更好的人際關(guān)系。

不斷深入認(rèn)識(shí)自己，理解他人，是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

在中國(guó)傳統(tǒng)的積極的文化心理取向中，儒家是以“（）”思維營(yíng)造和諧情景。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力不集中的原因有（）

系列位置效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)記憶系列進(jìn)行回憶時(shí)，對(duì)（）內(nèi)容回憶效果最差。

在心理學(xué)中，描述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率關(guān)系的是（）

學(xué)習(xí)時(shí)，不管是面對(duì)什么問題，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好，越有利于任務(wù)的完成。

狹義的學(xué)習(xí)特指人類的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)。

真誠(chéng)盡力地幫助別人，不求回報(bào)，可以讓我們擁有更好的人際關(guān)系。

建立關(guān)系的雙方都應(yīng)該有一個(gè)積極的自我為基礎(chǔ)，一旦這個(gè)基礎(chǔ)被破壞，那么良好的人際關(guān)系也是難以建立或持久的。

滴水之恩，涌泉相報(bào)可以讓我們整個(gè)社會(huì)有更好的人際關(guān)系。

不斷深入認(rèn)識(shí)自己，理解他人，是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。