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判斷題按照我國學(xué)者馮忠良的智慧技能形成階段理論，原型操作階段往往是心智活動在直覺水平上的概括。

1.判斷題按照我國學(xué)者馮忠良的智慧技能形成階段理論，原型操作階段的學(xué)習(xí)目的在于獲得正確動覺經(jīng)驗(yàn)及確?；顒臃绞降姆€(wěn)定性。

2.判斷題技能作為趨于完善化、自動化的復(fù)雜系統(tǒng)，包含智力活動方式和肢體動作方式。

3.判斷題技能是通過練習(xí)形成的能完成一定任務(wù)的動作和智力操作系統(tǒng)。

4.判斷題關(guān)于“隱性知識”與“顯性知識”相互轉(zhuǎn)化的四種模式，實(shí)際上是隱性知識社會化、外在化、組合化、內(nèi)隱化過程。

5.判斷題在實(shí)質(zhì)上，知識的掌握是學(xué)習(xí)者通過新知識的獲得及新舊知識的整合建立起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成心智能力的過程。