A、社會(huì)型
B、傳統(tǒng)型
C、企業(yè)型
D、研究型
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A、性格
B、氣質(zhì)
C、脾氣
D、個(gè)性
A、性格
B、氣質(zhì)
C、脾氣
D、個(gè)性
A、外在調(diào)節(jié)型
B、攝入調(diào)節(jié)型
C、認(rèn)同調(diào)節(jié)型
D、內(nèi)部調(diào)節(jié)型
A、自知
B、自明
C、自在
D、自信
A、夸大自我的優(yōu)勢(shì),忽略自己的缺陷
B、有利于個(gè)體內(nèi)在一致性的發(fā)展,引導(dǎo)個(gè)體產(chǎn)生積極的行為
C、引導(dǎo)個(gè)體積極地解釋自身以往的經(jīng)驗(yàn),使得過往的經(jīng)歷包含更多積極地意義
D、決定著個(gè)體對(duì)對(duì)于將要發(fā)生的事情抱有積極地期待,并堅(jiān)定不移的努力完成自己的目標(biāo)
最新試題
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
OAP項(xiàng)目擴(kuò)大了范圍,把服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展到().項(xiàng)目增多,內(nèi)容也更加豐富。
組織內(nèi)有許多因素能引起壓力感產(chǎn)生,比如()等都會(huì)給員工帶來壓力。
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
想要樹立成功的榜樣就要學(xué)會(huì)()
人面臨壓力的反應(yīng)不包含()。
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
實(shí)際上,從人的心理與精神的角度分析健康問題,可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
即使面對(duì)不喜歡的工作也會(huì)毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()