在學(xué)前兒童的相互交流中，對學(xué)前兒童習(xí)得攻擊性行為可能有特別重要的作用的是（）

（）不符合開放空間的原則。

輔導(dǎo)中經(jīng)常出會現(xiàn)沉默現(xiàn)象，沉默的持續(xù)時間可由來訪者自行決定。

（）的兒童通常是所謂的“老師的好寶寶”。

心理健康的目標(biāo)并不是使每一個人都達到某種狀態(tài)，而是根據(jù)個體的情況，在適應(yīng)環(huán)境的過程中不斷改變各種不適應(yīng)性行為，使各種心理活動更趨協(xié)調(diào)。

簡述個體心理學(xué)關(guān)于人的本質(zhì)中的主要方面。

（）是個體對某些角色加以模仿，使之成為自己的一部分。

阿德勒認(rèn)為人類行為的動力并不是源于性，而是為了（）

以霍姆斯等人為首的一批學(xué)者精心修訂了直接和定量地測定人的精神壓力的（）

如何從人際關(guān)系角度判斷學(xué)前兒童的心理健康？