A.教師幸福的精神性
B.教師幸福的關(guān)系性
C.教師幸福的集體性
D.教師幸福的無(wú)限性
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A.幸福感是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)
B.幸福是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的
C.參與實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
D.相互借鑒
A.教師在自己的勞動(dòng)中一定會(huì)面臨多種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系
B.教師在自己的勞動(dòng)中面臨的社會(huì)關(guān)系比較簡(jiǎn)單
C.教師對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)整有非常大的自由度
D.教師對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)整幾乎沒有自由度
A.職業(yè)自由感
B.動(dòng)機(jī)作用
C.榜樣效應(yīng)
D.心理健康功能
A.《教育法》
B.《未成年人保護(hù)法》
C.《教師法》
D.《憲法》
A.蘇霍姆林斯基
B.贊可夫
C.馬卡連柯
D.凱洛夫
最新試題
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果()
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
目前,我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
我們中小學(xué)幼兒園,對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
()指通過(guò)不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
情緒管理的第一步是()
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo),到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到()以上。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中,一貫堅(jiān)持的思想不包括()
接收性的學(xué)習(xí)有()的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí),然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式,幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí),所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。