A、教育現(xiàn)象。
B、教學現(xiàn)象。
C、學習情況。
D、學習者與教師。
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A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。
B、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。
C、教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程。
D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學內(nèi)容，減輕老師的負擔。
A、探究性學習
B、合作學習
C、自主學習
D、綜合學習
A、診斷性評價。
B、形成性評價。
C、總結(jié)性評價。
D、自身評價。
A、電視教育
B、函授教育
C、電化教育
D、電影教育
A、Esc。
B、Print Screen。
C、Caps Lock。
D、Scorll Lock。
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。