學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>

下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。

開(kāi)展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）

一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）

結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）

埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）

把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）

通過(guò)與學(xué)生談話(huà)、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）

李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過(guò)分遷就。請(qǐng)問(wèn)這屬于什么類(lèi)型的師生關(guān)系（）