通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

推理的前提有（）

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

形象思維是以（）作為思維的甲供材料