借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)