非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？