A、培訓(xùn)的原則
B、培訓(xùn)的目標(biāo)
C、培訓(xùn)的意義
D、培訓(xùn)的方法
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A、頭腦風(fēng)暴法
B、案例研究法
C、模擬訓(xùn)練法
D、講授法
A、企業(yè)和決策者
B、企業(yè)和管理者
C、企業(yè)和部門
D、企業(yè)和員工
A、績效分析法
B、組織分析法
C、任務(wù)分析法
D、人員分析法
A、評估培訓(xùn)講師
B、評估管理人員
C、評估教務(wù)管理人員
D、評估受訓(xùn)者
A、寓教于樂
B、因人施教
C、理論與實(shí)踐結(jié)合
D、實(shí)操性強(qiáng)
最新試題
培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
在培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容,比較容易被忽視的是()。
在培訓(xùn)檔案管理制度中,與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
在培訓(xùn)效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點(diǎn)()。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí),()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
在柯氏評估模式中,反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行,一般采用()。