A、對培訓(xùn)學(xué)員有壓力
B、對培訓(xùn)講師有壓力
C、可以直接反映課程的效果
D、對組織者出會產(chǎn)生一定的壓力，促使他們將工作做得更好
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A、培訓(xùn)預(yù)算
B、培訓(xùn)經(jīng)費
C、培訓(xùn)設(shè)施
D、培訓(xùn)基地
A、培訓(xùn)需求的層次分析
B、培訓(xùn)需求的資源分析
C、培訓(xùn)需求的對象分析
D、培訓(xùn)需求的階段分析
A、在最需要的時候選最需要培訓(xùn)的人進(jìn)行培訓(xùn)
B、針對具體的崗位或職位及其在組織運營中的重要程度選員
C、充分體現(xiàn)員工個人發(fā)展愿望與組織需要的結(jié)合
D、根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)以及知識、技術(shù)發(fā)展的趨勢選擇培訓(xùn)對象
A、制度
B、內(nèi)容
C、計劃
D、措施
A、講授法
B、專題講座法
C、參觀法
D、實驗法
最新試題
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。
培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。
培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是（）。
柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。
（）給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
在培訓(xùn)項目設(shè)計的各項原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。