視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

動機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）