下面哪種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子最大的控制感（）

巴特利特對(duì)記憶的研究使用了（）

關(guān)于智力的個(gè)體差異的來(lái)源，下面表述正確的是（）

單側(cè)忽視的病例，通常的原因是（）

信息的表達(dá)形式對(duì)推理的影響表現(xiàn)為（）

在分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)中，被試往往不能記住非追隨耳的信息，但卻可以覺(jué)察并記住自己名字，這一證據(jù)支持（）

平衡的拉丁方設(shè)計(jì)在被試間安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)處理，可以消除的效應(yīng)是（）

畫人測(cè)驗(yàn)測(cè)量人智力的原理是身體的形象假說(shuō)，在該假說(shuō)中繪畫任務(wù)的形象反映著繪畫者的（）

關(guān)于掩蔽現(xiàn)象的敘述，錯(cuò)誤的是（）

用人的感知覺(jué)與反應(yīng)能力測(cè)量結(jié)果作為衡量智力水平的指標(biāo)，持該觀點(diǎn)的心理學(xué)家（）