A、教學(xué)設(shè)計(jì)是智能技術(shù)
B、教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用
C、教學(xué)設(shè)計(jì)與平常所說的"備課"沒有區(qū)別，但是它更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用
D、教室環(huán)境的不同影響教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)策略的選擇
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A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
B、只需要簡單地將教材、教案"搬"到幻燈片中
C、動畫要多，聲音要多，文字要多
D、超級鏈接的設(shè)計(jì)要合理有效、格式統(tǒng)一
A、在制作時(shí)要根據(jù)需要選擇不同風(fēng)格的字體，字體的搭配要合理美觀
B、字號的選擇要大小適中，避免過大的字號造成松弛感
C、選取的圖表和圖形要輪廓明顯，細(xì)節(jié)部分越多越好
D、標(biāo)題、文、圖和四周應(yīng)留有適當(dāng)?shù)目瞻?，便于突出主題，疏密相同
A、錄音機(jī)
B、幻燈機(jī)
C、投影儀
D、CD機(jī)
A、圖片
B、文字
C、按鈕
D、聲音
A.幻燈片
B.錄音機(jī)
C.U盤
D.CD機(jī)
E.投影儀術(shù)
最新試題
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）