A、教師引導，學生探究
B、教師置境，學生體驗
C、教師演示，學生觀察
D、教師示范，學習模仿
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A、利用下載工具下載資源時，不用先將下載工具安裝到本地計算機上
B、利用下載工具軟件可以提高下載速度
C、利用下載軟件能夠實現(xiàn)多點傳輸
D、利用下載軟件能夠實現(xiàn)斷點續(xù)傳功能
A、信息技術與課程整合就是在課堂教學中使用高、精、尖的媒體
B、在課堂教學中使用了課件就實現(xiàn)了信息技術與課程整合
C、信息技術水平高的老師一定能上好“整合”課
A、反應時間過長的實驗
B、不易用肉眼觀察的實驗
C、操作過程簡單的實驗
D、原料有毒的實驗
A、多媒體教學演示文稿可以整合文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體
B、教師可以根據(jù)教學需要隨時調整多媒體教學演示文稿中演示和呈現(xiàn)的內容，根據(jù)學生的反應及時調整播放節(jié)奏
C、多媒體教學演示文稿能夠使教學內容的演示和呈現(xiàn)方便快捷
D、多媒體教學演示文稿具有制作方便、編輯靈活的特點，教師易于掌握
A、不同于逐幀動畫的制作方法
B、只需要完成動畫開始和結束的關鍵幀的編輯
C、開始關鍵幀和結束關鍵幀之間的過渡幀由flash自己生成
D、補間動畫可以分為形狀補間和運動補間兩種
最新試題
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
城域網的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網高，一般屬于一個單位所有。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。