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A.“橋古詩”
B.“描寫橋的古詩”
C.“描寫橋古詩”
D.“關(guān)于橋的古詩”
A.依據(jù)學校的綜合實力,取長補短,靈活運用
B.根據(jù)教學的實際情況,取長補短,靈活運用
C.最好選擇較先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
D.滿足學生的興趣愛好
A.分析學生已有的知識和經(jīng)驗
B.分析學生的學習習慣
C.了解程度越深,針對性越強
D.結(jié)合教師的教學風格
A.利用教學大綱的教學目標即可
B.利用教學大綱的教學目標即可
C.依據(jù)學生需求自行制定教學目標
D.根據(jù)既定的課程標準
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。