自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場所超越了校園，說明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級(jí)職務(wù)。

在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱為（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

“十年樹木，百年樹人”，說明教師的勞動(dòng)具有（）。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。