A.階段性
B.程序性
C.不均衡性
D.個體差異性
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A.邏輯組織法
B.心理順序法
C.縱向組織法
D.直線組織法
A.項(xiàng)目活動
B.作業(yè)教學(xué)
C.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
D.游戲活動
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.教學(xué)性目標(biāo)
A.0~3周歲
B.3~6周歲
C.2~4周歲
D.0~6周歲
A.幼兒學(xué)校
B.游戲?qū)W校
C.幼兒園
D.保育院
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最新試題
錯誤的、片面的學(xué)前教育理念會耽誤教育實(shí)踐,但不會影響兒童的健康發(fā)展。
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進(jìn)行符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
教師作為兒童社會的溝通者應(yīng)做好()
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是()