A、一般情況下，李老師會采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)
B、李老師采用測驗的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點、難點以及對知識的掌握程度
C、在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時候，李老師會采用問卷調(diào)查的方法
D、李老師常常會找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點和存在的問題
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A、指標(biāo)的設(shè)計要和評價目的一致
B、設(shè)計的指標(biāo)要有可操作性
C、各個指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨立，不應(yīng)該相互包含或矛盾
D、評價標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題
A、曉銘的期中考試得了90分，在班內(nèi)排第5名
B、平時表現(xiàn)綜合評定與期末考試成績相結(jié)合的評價方式
C、對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，李老師在上課前對其進(jìn)行了一次摸底考試
D、為了不對孩子的心理造成壓力，對于小學(xué)一年級的學(xué)生，期末都用評語來評價學(xué)生，而不用分?jǐn)?shù)
A、相對評價和形成性評價
B、絕對評價和相對評價
C、定量評價和絕對評價
D、定量評價和定性評價
A、在要避免的詞語前面加一個全角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格
B、在要避免的詞語前面加一個全角狀態(tài)下的加號，并且加號之前不再留空格
C、在要避免的詞語前面加一個半角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格
D、在要避免的詞語前面加一個半角狀態(tài)下的加號，并且加號之前不再留空格
A、學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素
B、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持
C、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系
D、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)
最新試題
實驗報告中，呈現(xiàn)實驗所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是（）
以下不屬于文獻(xiàn)查閱基本方法的是（）
比較研究法中，比較的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有（）
歷史法研究的重點是（）
教育實驗法的基本要素不包括（）
以下能為教育研究提供科學(xué)論證依據(jù)的是（）
經(jīng)驗研究法的出發(fā)點是（）
教育行動研究中，實施行動后應(yīng)進(jìn)行（）
實驗報告中，用于補(bǔ)充說明實驗相關(guān)但正文未包含的內(nèi)容的部分是（）
文獻(xiàn)檢索的全面性要求（）