根據(jù)綜合程度不同,綜合課程可分為()。
①相關(guān)課程
②融合課程
③經(jīng)驗(yàn)課程
④廣域課程
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
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A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折中式組織
D.螺旋式組織
A.忠實(shí)取向
B.相互適應(yīng)取向
C.創(chuàng)生取向
D.協(xié)作取向
A.資源的功能特點(diǎn)
B.資源的存在方式
C.所處的空間
D.資源的載體形態(tài)
A.在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞
B.教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者
C.在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思
D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作
A.學(xué)習(xí)者與研究者
B.知識(shí)的傳授者
C.班集體的領(lǐng)導(dǎo)者
D.行為規(guī)范的示范者
最新試題
教育科研中,制定研究計(jì)劃前應(yīng)()
經(jīng)驗(yàn)研究法的出發(fā)點(diǎn)是()
經(jīng)驗(yàn)研究法的結(jié)果具有()
以下不是教育科研一般過(guò)程的是()
訪談法根據(jù)訪談次數(shù)不同分為()
經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)能提供()
訪談法中,效率較高的是()
教育行動(dòng)研究中,查閱文獻(xiàn)的目的是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟和所用材料的部分是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是()