A、鞏固本課的教學目標
B、拓寬學生的知識面
C、突破本課的教學難點
D、培養(yǎng)學生收集信息的能力
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A、對照事先錄制好的音頻示范文件，讓學生親身感受自己的閱讀水平
B、教師依次點學生閱讀，然后根據(jù)實際表現(xiàn)當堂給予切實的水平評判
C、分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學生了解自己的閱讀水平
D、讓學生在課后進行朗讀練習，并由家長評判學生的閱讀水平
A、BBS
B、.博客
C、微信
D、QQ
A、”數(shù)據(jù)”菜單下的”排序”功能
B、”數(shù)據(jù)”菜單下的”篩選”功能
C、”數(shù)據(jù)”菜單下的”分列”功能
D、”數(shù)據(jù)”菜單下的”記錄單”功能
A.教學設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程
B.教學設(shè)計是一門以理論研究為主的科學
C.教學設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是是教學理論
D.教學設(shè)計也包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié)
A、利用相對評價可以了解學生之間的差異，便于比較個體學習成績的優(yōu)劣
B、相對評價的基準會隨群體的不同而變化，評價標準不能反映教學目標的要求，因而不能為改進教學提供依據(jù)。
C、相對評價是在被評價對象的群體中建立基準，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。
D、相對評價是對學生的發(fā)展進行價值判斷，使學生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標的過程。
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設(shè)備是指（）