王老師在講評作業(yè)之后，問學生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢？”隨著學生的回答，教師啟發(fā)學生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設。王老師的杰克方式屬于（）

下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領域的目標的是（）

下列關于國畫的說法有誤的是（）

19世紀歐洲美術中新古典主義美術代表人物是（）

下列哪項不屬于浪漫主義先驅(qū)戈雅的作品（）

下列哪一項教學活動屬于“設計應用”學習領域（）

周老師在素描靜物課上安排了大量時間講授靜物素描的特點和繪畫步驟，這說明靜物素描的繪畫方法學習是本堂課程的（）

教師針對當前美術界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結課方式稱為（）

周老師在美術課程中，積極引導每一位學生參與到美術作品的制作當中，對于動手能力較弱的學生進行了重點的輔導，周老師這一過程體現(xiàn)了美術教學的那一特點（）

中國畫的“六彩”指的是（）