A.評定功能
B.分析反饋功能
C.導(dǎo)向功能
D.預(yù)測功能
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A.思想政治教育
B.素質(zhì)教育
C.心理咨詢
D.道德教育
A.按照章程自主管理
B.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益
C.招收學(xué)生或者其他受教育者
D.組織實施教育教學(xué)活動
A.組成因素
B.體現(xiàn)
C.基礎(chǔ)
D.前提條件
A.是否符合要求賠償?shù)囊?br />
B.申請書的形式和內(nèi)容是否符合要求
C.申請賠償之損害是否屬于《國家賠償法》所規(guī)定的賠償范圍之內(nèi)
D.申請人所要求賠償之損害是否確系由本行政機(jī)關(guān)及其工作人員或受本機(jī)關(guān)委托的組織和個人之違法行為造成
A.理解人
B.關(guān)心人
C.同情人
D.尊重人
最新試題
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
下列解釋不正確的是（）。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。