A、個別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實施
B、個別教學(xué)只要進行過一次,嬰兒再不需要進行個別化教學(xué)了
C、個別教學(xué)帶有很強的普遍性
D、一對一的教學(xué),是對嬰兒進行教育訓(xùn)練時不可缺少的方法,有很強的針對性
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A、個別化教學(xué)是通過日復(fù)一日的教學(xué)活動來實現(xiàn)的
B、只有精心設(shè)計好每日不同類型的教學(xué)活動,才能有效地實施個別化教學(xué)計劃
C、一日教學(xué)活動是個別化教學(xué)的基礎(chǔ),是個別化教學(xué)的精髓
D、個別化教學(xué)計劃是通過個別化教學(xué)來實現(xiàn)的
A、發(fā)展水平
B、家庭收入
C、父母學(xué)歷
D、性別
A、嬰兒的認知能力
B、情感信息和生理信息
C、嬰兒的目光
D、嬰兒的面部表情
A、家庭環(huán)境不和睦
B、經(jīng)常呵斥嬰兒的錯誤行為
C、經(jīng)常否定嬰兒的行為
D、“延遲滿足”
A、情緒和語言
B、表情和手勢
C、情緒和動作
D、語言和手勢
最新試題
有聲讀物中豐富的聲音和書上鮮艷的畫面,正好給了嬰幼兒()上的雙重刺激,有助于嬰幼兒早期語言教學(xué)的規(guī)范化。
有聲讀物的聲音給嬰兒一種(),使其盡快的建立起與人親近的關(guān)系。
主被動操主要鍛煉(),鍛煉腹肌腰肌以及脊柱的功能。
育嬰員可以用物品、動作或語言創(chuàng)設(shè)游戲情景,向嬰幼兒展示節(jié)律游戲的氛圍,激發(fā)嬰幼兒參與游戲的()。
當(dāng)依戀對象在旁時,嬰幼兒較少害怕,當(dāng)嬰幼兒害怕時更容易出現(xiàn)依戀行為。
寶寶()個月左右,可以進行拉坐練習(xí)。
運動能力的掌握和運動的目的性與嬰兒意志力的產(chǎn)生沒有直接聯(lián)系。
育嬰員引導(dǎo)嬰幼兒做糖球時要()。
一歲以內(nèi)嬰兒進行有聲讀物練習(xí)時要求環(huán)境()。
做手指操時,注意動作要慢并與兒歌()。