A、情緒和語言
B、表情和手勢
C、情緒和動作
D、語言和手勢
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A、順其自然的讓嬰兒自己去理解
B、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他
C、讓嬰兒學會使用文明禮貌用語
D、家長不用教,嬰兒長大就會明白
A、強化嬰兒對“我的”概念的理解
B、家長對嬰兒不寬容
C、如果與別人爭吵,建議嬰兒做出適當讓步
D、不用成人的言傳身教
A、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己
B、從成人的評價中逐漸學會簡單的判斷
C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人
D、嬰兒通過他人的評價糾正自己的錯誤
A、自我表現(xiàn)-認識自己-他評到自評-認識“我的”
B、認識自己-認識“我的”-他評到自評-自我表現(xiàn)
C、認識自己-認識“我的”-自我表現(xiàn)-他評到自評
D、認識“我的”-認識自己-他人評價-自己評價
A、只和父母在一起
B、只與家庭成員交往
C、只與某個要好的小朋友在一起玩
D、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往
最新試題
動作發(fā)展有助于嬰幼兒()。
哪項認知游戲的目的是有利于嬰幼兒確認、分析和記憶成人的聲音?()
在原始情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上,嬰幼兒出現(xiàn)了真正的情緒,分化為()。
做小糖球游戲時提醒嬰幼兒不能將橡皮泥放到()里。
哭代表()的情緒。
嬰幼兒藝術(shù)游戲活動具體不包括()。
好玩的折紙游戲目的不是培養(yǎng)對美工活動的興趣。
學習兒歌《月亮》《太陽》,使得激發(fā)他們()的興趣。
做手指操時,注意動作要慢并與兒歌()。
有聲讀物的聲音給嬰兒一種(),使其盡快的建立起與人親近的關(guān)系。