（）是指引進與課文表達同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。

馬：外界很多評論在提到這份審計清單的時候，用了觸目驚心這樣一個詞，那么你在聽取這份報告的時候，有沒有這樣的感覺？?應(yīng)：我也有，我感到很（）。

比較教學(xué)法的實施，宜重視“兩個結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。

屬對之所以會成為傳統(tǒng)語文教育的一種基本方法，這是由漢語本身的特點所決定的。

修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。

2004年是“人文奧運文物保護計劃”實施的第二年，涉及周口店北京人遺址、長城、頤和園、天壇、故宮和十三陵這六大世界文化遺產(chǎn)的（）工程將全面展開。

陳望道說，修辭所可利用的是語言文字的一切可能性。

陳望道說，語言文字的美丑全在用得切當(dāng)不切當(dāng)。

電視臺正在直播拉丁舞比賽。女解說員說道：“我們看，他們（）飽滿，舞姿優(yōu)美?！?/p>

陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語上的三類。