問答題

【簡答題】在“設(shè)計•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項學(xué)習(xí)內(nèi)容？

答案：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：在“設(shè)計•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計”包括...

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問答題
【簡答題】簡述美育任務(wù).
答案：美育亦稱審美教育是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化得情感教育。美育任務(wù)
①樹立正確的審美觀念。
②提高...
問答題
【簡答題】如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“欣賞.評述”？
答案：欣賞.評述領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美和美術(shù)作品的欣賞評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，出除了欣賞獲得審美...
問答題
【簡答題】簡述新課程改革中教師的角色.
答案：①教師與學(xué)生的關(guān)系看教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
②從教師與研究關(guān)系看教師是教育教學(xué)的研究者
③從教師與課...
填空題
美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（）、（）和（）。
答案：均衡性；綜合性；選擇性
填空題
我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（）、（）和（）的培養(yǎng)。
答案：態(tài)度；價值觀；能力
填空題
社會、家庭都過分強調(diào)學(xué)生智育和能力的培養(yǎng)，忽略了（）、（）、（）的培養(yǎng)，沒有教育學(xué)生對生命的尊重，沒有引導(dǎo)學(xué)生對人生的負(fù)責(zé)。
答案：情感；態(tài)度；價值觀
填空題
教育的直接目標(biāo)是（）需要的人。
答案：身心發(fā)展
填空題
新課程提倡建立一個以促進學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和（）的評價體系。
答案：改進教學(xué)實踐
填空題
當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向（）轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向知識的研究者轉(zhuǎn)變。
答案：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
填空題
教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對（）的處理上。
答案：教材

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【簡答題】在“設(shè)計•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項學(xué)習(xí)內(nèi)容？

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【簡答題】簡述新課程改革中教師的角色.

美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（）、（）和（）。

我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（）、（）和（）的培養(yǎng)。

社會、家庭都過分強調(diào)學(xué)生智育和能力的培養(yǎng)，忽略了（）、（）、（）的培養(yǎng)，沒有教育學(xué)生對生命的尊重，沒有引導(dǎo)學(xué)生對人生的負(fù)責(zé)。

教育的直接目標(biāo)是（）需要的人。

新課程提倡建立一個以促進學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和（）的評價體系。

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向（）轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向知識的研究者轉(zhuǎn)變。

教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對（）的處理上。

【簡答題】在“設(shè)計•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項學(xué)習(xí)內(nèi)容？

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【簡答題】簡述美育任務(wù).

【簡答題】如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“欣賞.評述”？

【簡答題】簡述新課程改革中教師的角色.

美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（）、（）和（）。

我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（）、（）和（）的培養(yǎng)。

社會、家庭都過分強調(diào)學(xué)生智育和能力的培養(yǎng)，忽略了（）、（）、（）的培養(yǎng)，沒有教育學(xué)生對生命的尊重，沒有引導(dǎo)學(xué)生對人生的負(fù)責(zé)。

教育的直接目標(biāo)是（）需要的人。

新課程提倡建立一個以促進學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和（）的評價體系。

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向（）轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向知識的研究者轉(zhuǎn)變。

教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對（）的處理上。

【簡答題】在“設(shè)計•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項學(xué)習(xí)內(nèi)容？

美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（）、（）和（）。

我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（）、（）和（）的培養(yǎng)。

社會、家庭都過分強調(diào)學(xué)生智育和能力的培養(yǎng)，忽略了（）、（）、（）的培養(yǎng)，沒有教育學(xué)生對生命的尊重，沒有引導(dǎo)學(xué)生對人生的負(fù)責(zé)。

新課程提倡建立一個以促進學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和（）的評價體系。

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向（）轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向知識的研究者轉(zhuǎn)變。