A、多媒體化
B、智能化
C、小容量
D、網(wǎng)絡(luò)化
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A、獨(dú)立性
B、自主性
C、自信心
D、創(chuàng)新性
A、課程即學(xué)科
B、課程即教科書(shū)
C、課程即上課
D、課程即學(xué)生興趣
A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B、選編案例
C、評(píng)價(jià)案例
D、引入案例
A、呼吁社會(huì)重視大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作
B、加強(qiáng)活動(dòng)的有效指導(dǎo)
C、建立有效的激勵(lì)機(jī)制
D、建立大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專項(xiàng)基金,建立科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐基地
A、整體觀
B、學(xué)習(xí)觀
C、科學(xué)觀
D、方法觀
最新試題
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
提出程序教學(xué)的教育家是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()