學(xué)前兒童健康中認(rèn)知、態(tài)度、行為三者密切相關(guān)，知識(shí)是動(dòng)力，態(tài)度是基礎(chǔ)，行為是目標(biāo)。

超常兒童的主要心理問題不包括（）

阿德勒認(rèn)為人類行為的動(dòng)力并不是源于性，而是為了（）

父母常常獨(dú)自承受著因孩子的特殊所帶來的自責(zé)感，通常畏懼人們的閑言閑語。這屬于家長(zhǎng)心理路程的（）

（）的兒童通常是所謂的“老師的好寶寶”。

幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為十三大項(xiàng)，其中“參與小組活動(dòng)”屬于哪一項(xiàng)內(nèi)容（）

如何從人際關(guān)系角度判斷學(xué)前兒童的心理健康？

簡(jiǎn)述家庭療法的理論依據(jù)。

在學(xué)前兒童的相互交流中，對(duì)學(xué)前兒童習(xí)得攻擊性行為可能有特別重要的作用的是（）

在弗洛伊德精神動(dòng)力學(xué)中，本能、壓抑和焦慮屬于（）