羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

在學校課程與社會生活的關系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）