如果因變量是分類數(shù)據(jù)，應(yīng)該考慮使用Logistic回歸。

在SPSS中對多選題進(jìn)行頻數(shù)分析時(shí)，直接使用分析下描述性統(tǒng)計(jì)分析中的頻數(shù)即可。

描述一個(gè)班的考試成績，其主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是什么？試說明其理由。

整群隨機(jī)抽樣要求群內(nèi)的異質(zhì)性要強(qiáng)。

在某小學(xué)隨機(jī)抽取了40名三年級和60名四年級學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)綜合素質(zhì)測試，測查結(jié)果：三年級學(xué)生的平均分是85分，標(biāo)準(zhǔn)差是4分；四年級學(xué)生的平均分是82分，標(biāo)準(zhǔn)差是6分。請檢驗(yàn)兩個(gè)年級學(xué)生的測試結(jié)果有無顯著性差異。

再測信度的誤差主要是由時(shí)間造成的。

無論是量表類還是非量表類問卷都需要做信度分析。

某市7歲女童體重的平均數(shù)為20.1公斤，標(biāo)準(zhǔn)差為3公斤，身高的平均數(shù)為120.4厘米，標(biāo)準(zhǔn)差為14厘米。問身高發(fā)展與體重發(fā)展相比哪方面差異程度大？

“被訪者基本情況”一般都放在問卷的最后面。

問卷設(shè)計(jì)的第一步就是要收集信息。