A.重視基礎知識、基本技能的教學
B.重視創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)
C.重視良好道德情操的養(yǎng)成
D.本題答案中其它3個選項之和
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A.協(xié)同作用的
B.線性的
C.順序排列的
D.互為倒置的
A．運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率和效益的理論和實踐
B．運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率和效益的理論研究
C．運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率和效益的教學實踐
D．本題答案中所給出的其它3個選項都不對
A．以課程目標為核心
B．以信息技術(shù)應用能力為核心
C．課程目標與信息技術(shù)應用能力構(gòu)成雙核心
D．以學生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心
A.學生的“學”
B.教師的“主導”作用
C.“學教并重”
D.媒體使用設計
A.學生的“學”
B.教師的“主導”作用
C.“學教并重”
D.自主學習設計
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設備是指（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。