某女F,21歲,大學二年級學生。F出身農民家庭,學習用功,在中學時成績一直很好,父母親寄予了極大的期望。進入大學后,F(xiàn)學習仍很用功,且擔心成績不好,畢業(yè)后難就業(yè),對考試成績看得很重,但考試分數(shù)不高,每學期均有不及格的科目。
請問F主要的心理問題是()
A.學習動力不足
B.學習動機過強
C.考試焦慮
D.情境恐怖
E.擇業(yè)焦慮
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A.制定可以達到的目標
B.注意自己的進步,建立自我效能感
C.提供可供觀察的進展報告
D.給自己提供具體的獎勵
A.進行適當?shù)捏w育鍛煉,增強體質
B.注意勞動防護
C.防止交通及其他外傷事故
D.以上都是
A.生物反饋療法
B.家庭治療
C.森田療法
D.支持性心理治療
A.換腦
B.回避
C.淡化
D.文飾
A.“控制”
B.“歸咎”
C.“延伸”
D.“忍耐”
A.溢出理論
B.邊界理論
C.補償理論
D.交換理論
A.情緒記錄法
B.情緒反思法
C.情緒懇談法
D.情緒測試法
A.遲鈍型
B.暴躁型
C.遷怒型
D.轉移型
A.防御
B.抑郁
C.混亂
D.挑釁
最新試題
根據(jù)工作—家庭(),人們塑造了工作和家庭這兩個“區(qū)域”,也塑造了這兩個“區(qū)域”之間的邊界。
心理學家從不同的角度研究人類心理與行為,并基于獨特的視野形成了三大主要流派:即()、認知論和人本主義。
()將正常屬于無意識的生理活動置于意識控制之下,通過生物反饋訓練建立新的行為模式,實現(xiàn)有意識地控制內臟活動和腺體的分泌。
()是追究挫折發(fā)生的原因以及承擔責任的意愿。挫折承受力低的人,常常將引起挫折的原因歸咎于諸如工作條件不好、行業(yè)不景氣等外部原因,這些人總是怨天尤人,意志消沉。
喬吉亞威特金總結的6D心理信號中,()是指壓力使人心不在焉,注意力渙散,其導致的心理混亂表現(xiàn)為懶散、失神或缺乏邏輯判斷力,失誤頻頻。
()包括是否有心理疾病,是否有持續(xù)的、積極的心理發(fā)展狀態(tài)。
心理學的研究從科學的角度為我們提出了()的概念。這是一種人們在身處困境與經受災難時表現(xiàn)出來的恢復力和回彈力的能力。
()旨在早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療。
情緒的形態(tài)中,()是指有的人認為,事情的發(fā)生,總有其一定的原因。因此遇事會替對方找借口,認為做錯事的人都有不得已的苦衷。
()是指具有出眾的精力與韌性,愿意在自己的工作上付出努力,不容易疲倦,面對困難時具有堅忍力等。