教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。

結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因導致的社會地位移動。

沖突論認為，社會分層本質上是社會的一種功能上的必要。

規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。

教育對于經濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。

在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產生職業(yè)倦怠。

伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質性。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。