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A.美育與德育、智育、體育各有其價(jià)值訴求,因而四者間沒有什么關(guān)系
B.美育與德育、智育、體育各有其價(jià)值訴求,四者的相融互攝可促進(jìn)人的價(jià)值的全面實(shí)現(xiàn)
C.美育比德育、智育、體育都重要,因而一個(gè)人只要具有了關(guān)于美的知識(shí),就能在現(xiàn)實(shí)世界中獲得徹底的自由
D.德育離開訴諸人的性情的美育就很容易成為一種他律的說教
A.審美教育是自覺的
B.審美教育是感性的
C.審美教育是智性的
D.審美教育是潛移默化的
A.審美教育是一種大眾化的教育,其目的在于使人懂得一些審美知識(shí)。
B.審美教育是促進(jìn)人的價(jià)值全面實(shí)現(xiàn)的一條重要途徑。
C.審美教育通過審美的方式教育人,啟發(fā)人審美地面對(duì)現(xiàn)實(shí)與人生。
D.審美教育是一種賦有人文精神的教育。
A.“詩可以興,可以觀,可以群,可以怨。”
B.“樂合同,禮別異。”
C.“興于詩,立于禮,成于樂。”
D.“寓教于樂。”
最新試題
在秩序美中融入()之構(gòu)成,可使版式獲得一種動(dòng)感的效果。
()分為直線視覺流程和曲線視覺流程兩類。
傾斜的字體可以形成一種前進(jìn)的力量,這種對(duì)比方法是()
在大量的平面設(shè)計(jì)作品中,設(shè)計(jì)師為了抓住讀者的視線,通常采用()的表現(xiàn)形式。
將單一或相近的元素造型反復(fù)整合構(gòu)成另一視覺新形象的是()
打破一條輪廓線智能界定一個(gè)物象的顯示,同時(shí)界定兩個(gè)緊密相接的形象的是()
()圖形的表現(xiàn)形式是用寫實(shí)的手法表現(xiàn)自然、物體,具有明顯的辨識(shí)性。
()圖形是設(shè)計(jì)師對(duì)生活中的形象進(jìn)行藝術(shù)加工,運(yùn)用提煉和概括的手段創(chuàng)造出新的形象。
局部放大、背景黑化、虛化、局部遮蓋,這種對(duì)比方法是()
人類實(shí)踐活動(dòng)的重要條件,推動(dòng)進(jìn)步,促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的是()