教師作為兒童社會的溝通者應做好（）

運用操作法時要注意是明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性。

以下屬于學前教育課程的性質的是（）

長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。

社會經濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經濟的發(fā)展。

我國學前教育法規(guī)主要由（）內容組成。

幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。

外出活動就是教育機構有計劃、有目的的在教育機構外開展的教育活動。

教育機構的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。

學前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學的對教育的認識。