單項(xiàng)選擇題高中生李強(qiáng)學(xué)習(xí)懈怠，經(jīng)常遲到早退，甚至無故曠課。學(xué)校社會(huì)工作者小杜和李強(qiáng)進(jìn)行了兩次面談，然后與他的父母進(jìn)行溝通，希望能夠進(jìn)行家訪。上述工作過程中，小杜主要關(guān)注的社會(huì)環(huán)境構(gòu)成要素是（）。

A.社區(qū)
B.家庭
C.文化
D.朋輩群體


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1.單項(xiàng)選擇題按照行為是否符合正常模式和社會(huì)規(guī)范，可將行為劃分為正常行為和偏差行為。其常用的劃分標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。

A.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
B.行為道德性標(biāo)準(zhǔn)
C.個(gè)體主觀體驗(yàn)
D.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

2.單項(xiàng)選擇題以下論述中．對(duì)于人類需求的正確理解是（）。

A.按照對(duì)需求的迫切程度劃分，需求可以分為生理性需求和社會(huì)性需求
B.人們的精神需求是比物質(zhì)需求更高層次的需求
C.社會(huì)性需求包括對(duì)工作、知識(shí)、健康的需求，以及實(shí)現(xiàn)理想的需求等
D.發(fā)展性需求是人類平等自由地參與政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需要的各種條件

4.單項(xiàng)選擇題在解釋人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系時(shí)，社會(huì)工作持人在環(huán)境中的基本觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)認(rèn)為（）。

A.社會(huì)工作旨在促進(jìn)個(gè)人不當(dāng)行為的改變
B.社會(huì)工作旨在促進(jìn)社會(huì)環(huán)境的改變以適應(yīng)人類需求
C.社會(huì)工作旨在促進(jìn)人與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)與適應(yīng)
D.社會(huì)工作旨在促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境相互協(xié)調(diào)與適應(yīng)

5.單項(xiàng)選擇題目前，我國社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展還處在職業(yè)化進(jìn)程之中。在吸收國際社會(huì)工作發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，我國在社會(huì)工作專業(yè)倫理守則的建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)遵守幾個(gè)基本原則，其中不包括（）。

A.現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展相結(jié)合
B.本土倫理實(shí)踐與國際倫理規(guī)則相結(jié)合
C.個(gè)人利益與集體利益相結(jié)合
D.專業(yè)實(shí)踐與政治實(shí)踐互不沖突

最新試題

社交技巧訓(xùn)練主要方法包括（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

根據(jù)家庭生命周期及其發(fā)展任務(wù)，（）不屬于“有年幼子女的家庭”階段的發(fā)展任務(wù)。

題型：單項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作中的人類需要具有（）的特性。旨在彌補(bǔ)弱勢(shì)人士在發(fā)展過程中面臨的短缺，提供經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中需求沒有滿足的部分。

題型：多項(xiàng)選擇題

ABC人格理論中A代表（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

埃里克森認(rèn)為個(gè)人發(fā)展所關(guān)聯(lián)的社交內(nèi)驅(qū)力包括（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

實(shí)證傳統(tǒng)堅(jiān)信社會(huì)工作的知識(shí)是建立在自然科學(xué)的方法之上，理論可以經(jīng)由科學(xué)方法證明其有效性而推至更大的人群，這一范式包括（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

埃里克森認(rèn)為，人類需要與人生任務(wù)緊密相關(guān)，如果任務(wù)沒有完成，他們就會(huì)面臨危機(jī)，根據(jù)該理論，人生的任務(wù)包含哪些？（）

題型：多項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作作為一門專業(yè)，需要（）提供方法論指導(dǎo)。

題型：單項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作價(jià)值觀在實(shí)務(wù)中的作用體現(xiàn)為（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

根據(jù)階段性需要學(xué)說，不同的年齡段，人類的普遍需要有所不同，在青少年時(shí)期，（）是普遍需要。

題型：單項(xiàng)選擇題