行動研究是教師對他人教育教學行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。（）

協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。

教育學對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學校教育而言的。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

《中學教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。

研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）

下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學教育發(fā)生的變化？（）

所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）

在我們身邊，那些沒有接受過學校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）

下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結(jié)果或目標”？（）