問答題

兀坐
趙樹吉
書帷人散后,兀坐思無端:
爐火明知夕.瓶花凍覺寒:
烽煙驚遠(yuǎn)道。升斗①戀微官。
愁絕團(tuán)圓月,他鄉(xiāng)獨(dú)自看。
【注】①升斗:微薄的薪俸。

請結(jié)合頷聯(lián),分析詩人“兀坐”的環(huán)境特點(diǎn)。

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2.單項(xiàng)選擇題

閱讀下面一段文言文:
送蔡元振序
曾鞏
古之州從事①,皆自辟士,士擇所從,故賓主相得也。如不得其志,去之可也。今之州從事,皆命于朝,非惟守不得擇士,士亦不得擇所從,賓主豈盡相得哉!如不得其志,未可以輒去也。故守之治,從事無為可也;守之不治,從事舉其政,亦勢然也。議者不原其勢,以為州之政當(dāng)一出于守。從事舉其政,則為立異,為侵官。噫!從事可否其州事,職也,不惟其同守之同。則舍己之是而求與之同,可乎不可也?州為不治矣,守不自任其責(zé),已亦莫之任也,可乎不可也?則舉其政,其孰為立異邪?其孰為侵官邪?議者未之思也。雖然,跡其所以然,豈士之所喜然哉!故曰,亦勢然也。
今四方之從事,惟其守之同者多矣。幸而材從事,視其政之缺,不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉,則激。激亦奚以為也?求能自任其責(zé)者少矣。為從事乃爾,為公卿大夫士于朝,不爾者其幾邪!
臨川蔡君,從事于汀,始試其為政也。汀誠為州治也,蔡君可拱而坐也;誠未治也,人皆觀君也。無激也,無同也,惟其義②而已矣,蔡君之任也。其異日官于朝,一于是而已矣,亦蔡君之任也??刹豁畾e?其行也,來求吾文,故序以送之。
【注】①從事:官名,州郡長官之僚屬,副職,如從事史、從事中郎、別駕從事、治中從事等。
②義:同“宜”,適宜、適當(dāng),有分寸。

下列各句對文章的闡述,不正確的一項(xiàng)是()

A.作者認(rèn)為,一個(gè)州的太守?zé)o權(quán)征召、聘用從事,一個(gè)讀書人也不能自由選擇他要跟隨的太守,則上下級相處不會(huì)融洽
B.作者告誡蔡君要明確作為從事的責(zé)任,不要激化與上司的矛盾,也不要一味隨聲附和做事要有分寸
C.作者認(rèn)為,在朝廷做公卿大夫的能擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)盡的職責(zé)的都少有,更何況這些做州從事的人呢
D.文章善于運(yùn)用對比分析說理,說服力強(qiáng)。如古今聘用方式及其效果的對比,今之從事對待上司或“同”或“激”做法的對比等

3.單項(xiàng)選擇題

閱讀下面一段文言文:
送蔡元振序
曾鞏
古之州從事①,皆自辟士,士擇所從,故賓主相得也。如不得其志,去之可也。今之州從事,皆命于朝,非惟守不得擇士,士亦不得擇所從,賓主豈盡相得哉!如不得其志,未可以輒去也。故守之治,從事無為可也;守之不治,從事舉其政,亦勢然也。議者不原其勢,以為州之政當(dāng)一出于守。從事舉其政,則為立異,為侵官。噫!從事可否其州事,職也,不惟其同守之同。則舍己之是而求與之同,可乎不可也?州為不治矣,守不自任其責(zé),已亦莫之任也,可乎不可也?則舉其政,其孰為立異邪?其孰為侵官邪?議者未之思也。雖然,跡其所以然,豈士之所喜然哉!故曰,亦勢然也。
今四方之從事,惟其守之同者多矣。幸而材從事,視其政之缺,不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉,則激。激亦奚以為也?求能自任其責(zé)者少矣。為從事乃爾,為公卿大夫士于朝,不爾者其幾邪!
臨川蔡君,從事于汀,始試其為政也。汀誠為州治也,蔡君可拱而坐也;誠未治也,人皆觀君也。無激也,無同也,惟其義②而已矣,蔡君之任也。其異日官于朝,一于是而已矣,亦蔡君之任也??刹豁畾e?其行也,來求吾文,故序以送之。
【注】①從事:官名,州郡長官之僚屬,副職,如從事史、從事中郎、別駕從事、治中從事等。
②義:同“宜”,適宜、適當(dāng),有分寸。

下列語句編為四組,全都屬于“今之州從事,皆命于朝”所導(dǎo)致弊害的一組是()。
①士亦不得擇所從,賓主豈盡相得哉
②從事舉其政,則為立異,為侵官
③跡其所以然,豈士之所喜然哉
④惟其守之同者多矣
⑤反是焉。則激
⑥其異日官于朝,一于是而已矣

A.②③⑤
B.①②⑥
C.①④⑤
D.③④⑥

4.單項(xiàng)選擇題

閱讀下面一段文言文:
送蔡元振序
曾鞏
古之州從事①,皆自辟士,士擇所從,故賓主相得也。如不得其志,去之可也。今之州從事,皆命于朝,非惟守不得擇士,士亦不得擇所從,賓主豈盡相得哉!如不得其志,未可以輒去也。故守之治,從事無為可也;守之不治,從事舉其政,亦勢然也。議者不原其勢,以為州之政當(dāng)一出于守。從事舉其政,則為立異,為侵官。噫!從事可否其州事,職也,不惟其同守之同。則舍己之是而求與之同,可乎不可也?州為不治矣,守不自任其責(zé),已亦莫之任也,可乎不可也?則舉其政,其孰為立異邪?其孰為侵官邪?議者未之思也。雖然,跡其所以然,豈士之所喜然哉!故曰,亦勢然也。
今四方之從事,惟其守之同者多矣。幸而材從事,視其政之缺,不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉,則激。激亦奚以為也?求能自任其責(zé)者少矣。為從事乃爾,為公卿大夫士于朝,不爾者其幾邪!
臨川蔡君,從事于汀,始試其為政也。汀誠為州治也,蔡君可拱而坐也;誠未治也,人皆觀君也。無激也,無同也,惟其義②而已矣,蔡君之任也。其異日官于朝,一于是而已矣,亦蔡君之任也??刹豁畾e?其行也,來求吾文,故序以送之。
【注】①從事:官名,州郡長官之僚屬,副職,如從事史、從事中郎、別駕從事、治中從事等。
②義:同“宜”,適宜、適當(dāng),有分寸。

下列各組句子中,加橫線詞的意義和用法相同的一組是()

A.如不得其志,去可也不知太尉所立如是
B.蔡君可拱坐也侶魚蝦友麇鹿
C.今之州從事,皆命朝古人之觀天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸
D.故序送之臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表

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要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將()、()有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作()的過程。

題型:填空題

寫字的評價(jià),要考察學(xué)生對于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況,重視書寫的(),在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。

題型:填空題

各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。

題型:填空題

文學(xué)作品閱讀的評價(jià),著重考察學(xué)生()的水平。

題型:填空題

能用普通話()朗讀課文,是朗讀評價(jià)的總要求。評價(jià)“有感情地朗讀”,要以對內(nèi)容的()為基礎(chǔ),要防止矯情做作。

題型:填空題

寫作的評價(jià),要重視學(xué)生的寫作(),鼓勵(lì)表達(dá)(),鼓勵(lì)()的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,親近自然,關(guān)注社會(huì)。

題型:填空題

語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。

題型:填空題

語文課程目標(biāo)從()、()、()三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于()的整體提高。

題型:填空題

()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

題型:填空題

下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

題型:單項(xiàng)選擇題