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A.教學評價是在學期末對教師的教學成果作出的考核
B.教學評價貫穿于整個教學過程之中
C.教師可以依據(jù)教學評價結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學安排
D.教學評價主要是對學生的學習成績、課堂表現(xiàn)進行評估，為了篩選出優(yōu)秀的學生
E.教師可以依據(jù)教學評價結(jié)果反思自己的教學過程，進一步完善自己的教學能力
A.形成性評價是教學活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價
B.教學評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能、教學功能
C.定量評價是對評價作質(zhì)的分析，對獲取資料進行思維加工
D.從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關的指標
A.絕對評價
B.相對評價
C.定量評價
D.定性評價
A.相對評價，絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診斷性評價和形成性評價
A.形成性評價和總結(jié)性評價是教育活動的全部過程，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價
B.形成性評價是分析性的，具有和總結(jié)性評價相同的概括化程度
C.形成性評價為正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的
D.總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果
最新試題
結(jié)合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。
這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談談自己的看法。
為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行（）、（）和（）三級課程管理。
幼兒園教育要依據(jù)（）和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的（），保護和啟發(fā)幼兒的（）和（），促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請談談對這個教師成長公式的理解和體會。
請分析一下這種現(xiàn)象。
透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？
請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。
作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。
你能就新課程下的中小學課堂教學存在的問題，舉一些例子、談談你的想法嗎？