后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

作為課程評價方案重要的技術(shù)要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。

中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。

幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。