教育離不開價值，在某種程度上說，一切教育都是價值教育。（）

社會人性假設(shè)根植于人的社會屬性，認為真正對人的存在和發(fā)展發(fā)揮作用的是后天環(huán)境。（）

實踐構(gòu)成社會生活本質(zhì)的理由包括（）

儒家崇尚道德的價值論有（）。

文化多樣性教育的課程觀是建立在對單一性文化課程的反思與批評之上的。（）