A.廣泛用于兒童心理學(xué),教育心理學(xué),社會(huì)心理學(xué)和比較心理學(xué)
B.其實(shí)質(zhì)是將實(shí)驗(yàn)室研究和日常研究相結(jié)合
C.較之于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法它減少了人為性
D.由于對(duì)實(shí)驗(yàn)控制不嚴(yán)格容易受到其他無關(guān)變量的影響
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A.挫折經(jīng)歷
B.遺傳基因
C.對(duì)侵犯性行為有意或無意的觀察學(xué)習(xí)
D.破壞性本能
A.強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正強(qiáng)化
D.及時(shí)強(qiáng)化
A.斯皮爾曼
B.瑟斯頓
C.文森克
D.埃爾泊特
A.不穩(wěn)定的外在原因
B.穩(wěn)定的外在原因
C.不穩(wěn)定的內(nèi)在原因
D.穩(wěn)定的內(nèi)在原因
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
最新試題
韋納指出,多數(shù)情況下,人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、()、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個(gè)因素。
動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動(dòng)并成為推動(dòng)行為的一種()時(shí),就變成活動(dòng)動(dòng)機(jī)。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)(活動(dòng))傾向性是()。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)()的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平,學(xué)習(xí)任務(wù)困難時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn),()的固定觀念。
時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運(yùn)動(dòng)的反映,它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計(jì)時(shí)工具、生物鐘現(xiàn)象及()。
動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、()、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
知覺的種類有空間知覺、()、運(yùn)動(dòng)知覺。
抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來的過程。
和保持相對(duì)的是()。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶。