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教師教學方法不當是對學生學習動機產(chǎn)生消極影響的重要原因。
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受表揚的學生成績上升,這是行為主義學派正強化的表現(xiàn)。
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高年級的小學生憑借已有的經(jīng)驗和表象,不僅能形成富于創(chuàng)造性的再造想象,而且比創(chuàng)造性想象更復雜的、獨創(chuàng)、新穎的成分明顯增多的創(chuàng)造想象逐步增強。
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