關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。

一般來說，在小學的幾何學習中，兒童的“做數(shù)學”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學習目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。

設計概率和數(shù)據(jù)相結合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學生的數(shù)學學生，應該讓學生每天用玩游戲代替學習。

以下關于小學階段數(shù)學思想方法的教學策略表述不準確的是（）

下列關于小學數(shù)學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）